《六国论》没有《过秦论》,拜托拜托,我基本不会啊,要考到我会抄死的。”
三作业量明显增多,数英生地政各一
卷
,还有纠错作业,语文由于明天要小测,老师十分良心地只布置了几
关于文化常识的选择题,乔岁安白天趁着课间时间写掉了生
卷
和数学纠错,晚上照例背着书包去隔
写作业。
丁斯时的作业在白天就写完了,书包里就装了本竞赛题和笔袋,空空
的。
目前课堂主要就是刷题讲题,他题错的少,课上时间基本用来
回家作业或者刷竞赛题,只有在老师讲有意思的题时他才愿意抬
听一听。
他成绩好,老师也就对他不听课的行为睁一只
闭一只
,左右都是在学习,
三的时间
张,何必为了再听一遍会的题目而浪费时间?
相比起他
题时的放松,乔岁安简直像上了岸的鱼,指尖绷
了,笔
在纸上却只写得
一个“解”字。
努力苦读两年爬
年级前十,只需集训三个月就让她一朝回到解放前。
最后,她实在解不
来,放弃了:“我不会。”
丁斯时在
侧写着数学竞赛题,她凑过
读了遍题目,
觉自己的大脑如同打了结,哀叹一
气,人往椅背上一靠,仰脸两
望向天
板。
他把那一题写完了,偏过
问她:“哪题不会?”
乔岁安伸手,手指从一页
划到一页尾,小声
:“这些,都不会。”
丁斯时垂着睫
,目光自上到
扫过她手指划过的范围,静了片刻,随后抬起
,淡淡看她一
。
乔岁安琢磨着他的
神,有
心虚,小声补充了一句:“曾经会过。”
“不怪你。”他把试卷移过来
,翻过一页
净的草稿纸,低
书写解题关键要
,“今天的数学卷
是有
难。”
她不是全然不会,题目总是
熟的,只是过程写到一半思路就常常卡住了。丁斯时提
两
,她基本上大概也就懂了,不像
一刚上来那会儿,经常要丁斯时把解题过程一行行列清楚了。
晚上十一
半,乔岁安把所有作业写完了,开始背语文古诗词。
一的
容最熟,她基本上一遍就顺
来了,从
二的教科书开始,她几乎就变成了哑
。
乔岁安在边上抱着
二教科书背,丁斯时则在
侧给她划
三教科书上较
篇目的常考的句
。
《阿房
赋》背得最为费劲。她嗯嗯啊啊半天,眉
皱,指甲划拉着书侧面,绞尽脑
想着
一句是什么。诗词背得缓慢,她的视线开始
飘,从怀里的书到天
板,再从天
板窝在一边睡觉的秋秋,最后落在丁斯时
上,顿住。
注意力崩离,划拉着书的指甲也停了。
他趴在桌上,睡着了。
桌边台灯灯光镀上一层
光,伴着他的呼
绵
。
镜仍然在鼻梁上架着,被枕着脑袋的手臂挤着,压住鼻梁一侧,
有一片很浅的青
,被
睫
的
影挡住。
三的教科书合上了,搁在他的脸边。