第23章(2/2)
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能看得
来，聂宇很认真，这份认真放在补习班和小学生面前几乎都有些过了。但她还是
持，这一
午来，她带过来的本
都已经记满好几页了，还跟学生约好了一次上课要考一考他们那些不会的题。对此孩们未必会乐意，但她不
，她是真的想让他们
步呢。
聂宇由衷
，为他的各
支持和帮助。
孟京
不由抬
看向聂宇，此刻她正在帮孟天放用橡
消除错别字。小孩儿叮嘱她轻
儿别又
破纸，她便真的很小心，以至于
抿得极
，仿佛多余的力气都释放在这上面了。孟京不禁一笑，引来不远
一大一小的注视。
聂宇先是给他们上了一节英语课，介绍了二十六个英文字母，又教了一些基础对话。结束之后，她让他们把各自的作业取来，没
完的完，有不会的就请教她这个老师。而她则是默默地记每个学生的疑难，准备回去整理相关的习题，供他们课后举一反三。
第一次当老师，学生又是不好束的小学生，聂宇确实有几分张。但凡事都有一个适应过程，待她渐渐适应了老师这个角
之后，便能慢慢到游刃有余了，拿
起手底这几个小学生来，堪称得心应手。
聂宇很清楚，自己这个老师是依着孟京的面才当上的，所以她就更不能懈怠。她要努力让这些家
看得到孩们的步，让他们知钱没白
，她这个老师有
平。这样一来，她也算是能给孟京一个
代了。
在解决这个小
曲的过程中，聂宇全程都很小声。但
后旁听的孟京悉数都听到了，他有意没有开
安抚侄，因为现在是聂宇的主场，他不想去打搅，也想看看她的发挥。
孟京似笑非笑地看她一
：“你现在是老师，犯不着对学生家这么客气。”压眉，“上课吧。”
第12章 23-24
孟天放眨
眨睛，像是把聂宇的话听去了，可是看到被他破的作业本，又皱起眉。
聂宇想了想，从作业本最后面撕一小块来，将它裁的四四方方的，整齐地从背面贴到了那个破。然后，她又用小刀将那个破修剪工整，这样一来虽不至于完全看不来，但也丝毫不影响写字了。孟天放把原本想写的字写上去，然后抬冲聂宇笑了笑。
午五，来上课的孩们都写完作业，收拾东西离开了。只有孟天放，因为一篇语文小作文迟迟没写好，不仅放不了学，还得不到聂宇的
糖奖励。小朋友不免有些急，手一用力，在用橡错别字的时候将纸破了，嘴一瘪，就想哭。
在聂宇上课的过程中，孟京一直坐在后面的沙发上旁听。但他并非全程都在认真听，而是一心两用：一边看带回来的工作报告和文件，一边分神来听聂宇讲课。而聂宇也趁着孩们都在埋作业的时候，偷偷打量孟京，只见他手里拿着一只铅笔，时不时在面前的纸上圈改写划，神
十分认真。甚至连她投过去的目光，都没有察觉。
“……”孟京轻咳一声，“写好了没有？写好了带你去吃饭。”
每到这个时候，聂宇都在想：其实孟京是个还不错的人，她以后不能再诋毁他了，偷偷地也不行。
聂宇原想告诉他速度不重要，但考试的时候可是有时间限制的，他写得慢肯定会影响答卷速度。所以，只能换个说法安
他。
孟京所说的“带你去吃饭”，其实也包
聂宇。但聂宇急着回家，所以在孟天放写完作文之后，她向孟京提告辞。
“可是他们都写完了，都走了，还把糖也拿走了！”小朋友不乐意。
“这个怎么办呀。”他问聂宇。
聂宇摸了摸他的小脑瓜，问他：“你着什么急呢，老师一直在陪着你呀。”
“是这样么？”聂宇有些想笑，“糖我给你留着呢，只要写完了，老师肯定会给你。至于作业嘛，每个人都有自己的节奏，就像走路和吃饭的快慢一样。你可以先保质保量地完成，然后慢慢提
自己的速度。”
孟京猜到她不会留吃饭，便提送她回家，反正同他们要去的饭店顺路。聂宇有些迟疑，正
婉拒，孟京用一句话打消了她的念：“正好在路上跟你谈一接来的上课安排。”
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聂宇又摸了摸他的，在心里叹了气。她不是个搞区别对待的人，但毕竟孟天放是孟京的侄，是孟天音的弟弟，所以得格外有耐心些。更何况，这个小朋友也很乖呢。